СХ

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО

педагогічною радою ___________________ наказом директора ________________

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.

Олександрівської селищної ради Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Вознесенського району

Миколаївської області Миколаївської області

Протокол № ____ від _________ Наказ № ____ від _________

Голова педагогічної ради Директор

______________ /________________/ ______________ /_______________/

підпис ініціали, прізвище підпис ініціали, прізвище

МП МП

ПОГОДЖЕНО

радою Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.

Олександрівської селищної ради

Вознесенського району

Миколаївської області

Протокол № ____ від _________

Голова ради закладу

______________ /________________/

підпис ініціали, прізвище

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Миколаївської області

на 2021-2022 навчальний рік

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

ДО РОБОЧОГО НАВЧАЛЬНОГО ПЛАНУ

Воронівської ЗОШ І-ІІІ ст. Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Миколаївської області

на 2021-2022 н.р.

І. Загальні засади

Тип закладу – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів;

Орієнтовна кількість класів: 1-4 кл. – 4; 5-9 кл. – 5; 10-11 кл. – 2.

Орієнтовна кількість учнів: 1-4 кл. – 61; 5-9 кл. – 52; 10-11 кл. – 12.

Режим роботи закладу:

мова навчання – українська;
режим навчання – п’ятиденний;
початок занять – о 08.30 годині;
тривалість уроків у початковій школі, основній та старшій відповідно до статті 16 Закону України «Про загальну середню освіту», а саме:

1 кл. – 35 хв.;

2-4 кл. – 40 хв.;

5-11 кл. – 45 хв..

тривалість перерв відповідно до санітарно-гігієнічних норм складає:

1 кл. – 20-30 хв.;

2-4 кл. – 15-25 хв.;

5-11 кл. – 10-20 хв..

Гранична наповнюваність класів встановлюється відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту» (ст. 14).

Середня наповнюваність класів складає:

1-4 кл. – 15;

5-9 кл. – 10;

10-11 кл. – 6.

Факультативні, індивідуальні та групові заняття проводяться після основних занять з обов’язковою перервою за окремим розкладом.

Для учнів 2 класу створена ГПД 0,5 ст.. Робота групи продовженого дня організована відповідно до чинного Положення про групу продовженого дня загальноосвітнього навчального закладу (Постанова Кабінету Міністрів України від 05.10.2009 року № 1121 зі змінами).

Профільне навчання* (здійснюється з 10 класу) в 10 – 11-х класах за вибором учнів та батьків згідно з рішенням педагогічної ради № 1 від 28.08.2018 р. та ради школи (протокол № 1 від 27.08.2018 р.).

Клас	Напрям	Профіль
10	філологічний	українська філологія
11	філологічний	українська філологія

* Концепція профільного навчання у старшій школі (наказ МОН України від 11.09.2009 № 854).

Робочий навчальний план Воронівської ЗОШ І-ІІІ ст. на 2021-2022

(повна назва закладу)

навчальний рік розроблений на виконання законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», чинних Державних стандартів початкової загальної освіти та Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти тощо.

Робочі навчальні плани складені відповідно до наказів МОН України у квітні 2018 року (накази від 21.03.2018 р. № 268, від 20.04.2018 р. № 405, від 20.04.2018 р. № 406, від 20.04.2018 р. № 407, від 20.04.2018 р. № 408).

1-2 клас - наказ МОН України від 21.03.2018 № 268 «Про затвердження Типових освітніх та навчальних програм для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти» (Таблиця 1 до Типової освітньої програми).
3 клас - наказ МОН України від 27.12.2018 № 1461 «Про затвердження Типових освітніх та навчальних програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти» (Таблиця 1 до Типової освітньої програми).
4 клас - накази МОН України від 20.04.2018 № 407 «Про затвердження Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня» (Таблиця 1 до Типової освітньої програми).
5-9 класи - наказ МОН України від 20.04.2018 № 405 «Про затвердження Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня» (Таблиця 1 до Типової освітньої програми).
10 клас - накази МОН від 20.04.2018 № 408 «Про затвердження Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня» (Таблиці 2, 3 Типової освітньої програми).
11 клас - наказ МОН від 20.04.2018 № 406 «Про затвердження Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня» (Таблиця 9 до Типової освітньої програми).

ІІ. Розподіл годин інваріантної та варіативної складових

Робочий навчальний план Воронівської ЗОШ І-ІІІ ст. охоплює інваріантну складову, сформовану на державному рівні, та варіативну складову, де передбачені години на вивчення окремих предметів інваріантної складової, упровадження спецкурсів, курсів за вибором, факультативів та індивідуальних занять.

Повноцінність загальної середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної частин робочого навчального плану.

За рішенням педагогічної ради та відповідно до запитів учнів і їх батьків години інваріантної складової на додаткові години для вивчення предметів інваріантної частини, вивчення курсів, індивідуальні та групові заняття, та факультативи розподілені таким чином**:

Клас	Спецкурси	Індивідуальні та групові заняття	Додаткові години для вивчення предметів інваріантної частини	Факультативи
1	Розвиток продуктивного мислення Планета міркувань
2	Розвиток продуктивного мислення Планета міркувань
3	Розвиток продуктивного мислення Планета міркувань
4	Розвиток продуктивного мислення Планета міркувань	Індивідуальні та групові заняття
5	Фінансова грамотність
6	Фінансова грамотність
7	Фінансова грамотність
8	Основи споживчих знань
9	Основи споживчих знань
10			Математика
11			Математика

** Предмети та курси пов’язані та/або доповнюють предмети поглибленого вивчення (стосується додатку № 8 до наказу МОНмолодьспорту України від 03.04.2012 № 409, зі змінами, внесеними наказом МОН України від 29.05.2014 № 664).

При розподілі годин варіативної складової робочого навчального плану враховано, що гранично допустиме навантаження вираховується на одного учня, а уроки фізичної культури не враховуються при визначенні цього показника.

Гранично допустиме навчальне навантаження учнів встановлено відповідно до вимог Закону України «Про загальну середню освіту» з урахуванням санітарно-гігієнічних норм.

Години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження, що передбачено постановою КМУ від 23.11.2011 р. № 1392 та наказами МОН України від 01.03.2004 № 162, від 29.11.2005 № 682, від 07.05.2007 № 357.

ІІІ. Структура 2021-2022 навчального року

Відповідно до статті 16 Закону України «Про загальну середню освіту» 2020/21навчальний рік розпочинається 1 вересня – і закінчується не пізніше 1 липня.

Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:

І семестр - з 1вересня по 25 грудня;
ІІ семестр - з 11 січня по 28 травня.

Упродовж навчального року для учнів проводяться канікули:

осінні з 02 листопада по 08 листопада;
зимові з 25 грудня по 10 січня;
весняні з 22 по 28 березня.

У випускних класах проводиться державна підсумкова атестація навчальних досягнень учнів відповідно до частини 8 статті 12 Закону України «Про освіту», Положення про державну підсумкову атестацію учнів у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОН України від 30.12.2014 р. № 1547, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14.02.2015 р. за №157/26602.

Вручення документів про освіту проводиться для випускників 9-х класів у період 14 – 15 червня, 11-х класів – 21 – 22 червня.

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО

педагогічною радою ___________________ наказом директора ________________

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.

Олександрівської селищної ради Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Вознесенського району

Миколаївської області Миколаївської області

Протокол № ____ від _________ Наказ № ____ від _________

Голова педагогічної ради Директор

______________ /________________/ ______________ /_______________/

підпис ініціали, прізвище підпис ініціали, прізвище

МП МП

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Миколаївської області

для учнів 1-4 класів початкової школи на 2021/2022 н.р.

з українською мовою навчання

Загальні положення освітньої програми
Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

І ступінь

Організація освітньої діяльності у 1-4-х класах закладів загальної середньої освіти у 2020/2021 навчальному році здійснюється відповідно до законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Указу Президента України від 13.10.2015 № 580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки», Концепції Нової української школи (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»; Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України № 87 від 21.02.2018 (у 1-2 класах), Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України № 462 від 20.04.2011 (у 4 класі).

Освітня програма початкової освіти (далі - освітня програма) окреслює рекомендовані підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової загальної освіти (далі – Державний стандарт).

Освітня програма визначає:

загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення які натепер подані в рамках навчальних планів (таблиці 1, 2);

очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм, перелік яких наведено в таблиці 6; пропонований зміст навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному веб-сайті МОН);

рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією освітньою програмою.

Особливості організації освітнього процесу в 1-3 класах за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Савченко О. Я.

Освітню програму розроблено відповідно до Державного стандарту початкової освіти. У програмі визначено очікувані результати для кожного класу окремо, коротко вказано відповідний зміст предмета чи інтегрованого курсу. Це дозволить учителю відстежувати навчальний поступ дітей.

Програму розроблено з урахуванням ідей Нової української школи для початкової освіти за такими принципами: дитиноцентрованості і природовідповідності, узгодження цілей предмета (курсу) з очікуваними результатами і змістом; доступності і науковості змісту та практичної спрямованості результатів; наступності і перспективності змісту для розвитку дитини; логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей; взаємопов’язаного формування в кожній освітній галузі ключових і предметних компетентостей; можливостей реалізації вчителем змісту освіти через предмети або інтегровані курси; можливостей адаптації змісту програми до індивідуальних особливостей дітей (інтелектуальних, фізичних, пізнавальних); творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання.

Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

Початкова освіта передбачає поділ на два цикли – 1-2 класи та 3-4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреб дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у їхніх досягненнях, зукмовлених готовністю до здобуття освіти. З урахуванням поетапного переходу закладів освіти на здійснення діяльності за новим Державним стандартом у 2020/2021 навчальному році освітня програма закладу освіти розроблена на основі:

для 1-2 класів – Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН України від 21.03.2018 № 268);
для 3 класу - Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН України від 27.12.2018 № 1461);
для 4 класу – Державного стандарту початкової загальної освіти (2011), типових освітніх програм (наказ МОН України від 20.04.2018 № 407).

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1 класу – 805 годин/навчальний рік, 2-4-х класів закладів загальної середньої освіти складає 2695 годин/навчальний рік: для 2 класу – 875 годин/навчальний рік, для 3 класу – 910 годин/навчальний рік, для 4 класу – 910 годин/навчальний рік. Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах закладів загальної середньої освіти І ступеня (далі – навчальний план).

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру першого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани початкової школи передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову.

Навчальні плани містять інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов'язкову для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від їх підпорядкування і форм власності, та варіативну, в якій передбачено додаткові години на вивчення курсу за вибором «Планета міркувань» (1-4 кл.), індивідуальні та групові заняття (3-4 кл.).

Освітня галузь "Мовно-літературна, іншомовна» з урахуванням вікових особливостей учнів у навчальних планах реалізується через окремі предмети "Українська мова", "Іноземна мова" та інтегрованому курсі «Я досліджую світ». Вивчення української мови у 1-2 класі передбачає часовий розподіл програмового матеріалу між предметом «Українська мова» та інтегрованим курсом «Я досліджую світ», відповідно до якого 5 годин на тиждень використовується на вивчення української мови як окремого предмета, 2 години української мови на тиждень включені до інтегрованого курсу «Я досліджую світ» , тобто разом 7 годин. У класному журналі українська мова фіксується і як окремий навчальний предмет, на який окремо виділяються сторінки «Українська мова», і як частина інтегрованого курсу, на яку також виділяються окремі сторінки «Українська мова» в інтегрованому курсі (мовно-літературна галузь).

Вивчення іноземної мови (1,2,3 кл.) здійснюється як окремий предмет.

Зміст освітніх галузей «Природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров’язбережувальна» представлений в інтегрованому курсі «Я досліджую світ».

Освітня галузь "Технологічна" реалізується через предмет "Дизайн і технології». (1-3кл.)

У Типовій освітній програмі(1-2 кл.) мовну літературну галузь структуровано таким чином:

1 клас – інтегрований курс «Українська мова»; 2 клас – навчальні предмети «Українська мова», «Читання»; 3 клас – навчальні предмети «Українська мова», «Літературне читання» та "Іноземна мова" (1-3 кл.).

Освітні галузі "Математика", "Природознавство" реалізуються через однойменні окремі предмети, відповідно, - "Математика" (1-3 кл.)

Освітня галузь «Іншомовна» реалізується предметом «Іноземна мова (англ.мова)» (1-3 кл.)

Освітня галузь "Інформатитчна" реалізується предметом "Інформатика" (2-3кл.).

Освітня галузь "Мистецтво" реалізується окремими предметами "Образотворче мистецтво" і "Музичне мистецтво" (1-3 кл.).

Освітня фізкультурна галузь реалізується окремими предметами "Фізична культура" (1-3 кл.).

При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 1 класі – 35 хвилин, у 2-4 класах – 40 хвилин.

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Варіативна складова навчальних планів використовується на:

запровадження курсу за вибором Розвиток продуктивного мислення Планета міркувань (1-4 кл.)

Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань школи. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках предметів "Фізична культура" та "Основи здоров'я", а інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної та варіативної складових навчальних планів. Змістове наповнення предмета «Фізична культура» заклад освіти формує самостійно з варіативних модулів відповідно до статево-вікових особливостей учнів, їх інтересів, матеріально-технічної бази навчального закладу, кадрового забезпечення тощо.

Гранична наповнюваність класів встановлюється відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту".

Навчальні плани зорієнтовані на роботу початкової школи за 5-денним навчальними тижнем.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти. Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти. Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»).

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

Перелік освітніх галузей. Типову освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

Мови і літератури

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Рекомендовані форми організації освітнього процесу. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти. Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

кадрове забезпечення освітньої діяльності;

навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;

матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;

якість проведення навчальних занять;

моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

оновлення методичної бази освітньої діяльності;

контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;

моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Освітня програма закладу початкової освіти має передбачати досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.

Освітня програма закладу початкової освіти, сформована на основі Типової освітньої програми, не потребує окремого затвердження центральним органом забезпечення якості освіти. Її схвалює педагогічна рада закладу освіти та затверджує його директор. Окрім освітніх компонентів для вільного вибору учнями, які є обов’язковими, за рішенням закладу вона може містити інші компоненти, зокрема корекційно-розвитковий складник для осіб з особливими освітніми потребами.

Освітня програма закладу освіти та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою, оприлюднюються на веб-сайті закладу освіти.

На основі освітньої програми закладу освіти, заклад складає та затверджує навчальний план закладу освіти, що конкретизує організацію освітнього процесу.

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО

педагогічною радою ___________________ наказом директора ________________

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.

Олександрівської селищної ради Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Вознесенського району

Миколаївської області Миколаївської області

Протокол № ____ від _________ Наказ № ____ від _________

Голова педагогічної ради Директор

______________ /________________/ ______________ /_______________/

підпис ініціали, прізвище підпис ініціали, прізвище

МП МП

Робочий навчальний план

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Миколаївської області

для учнів 1-3 класів початкової школи на 2021/2022 н.р.

з українською мовою навчання

5-денний тиждень

Наказ МОН України від 21.03.2018 р. № 268

«Про затвердження Типових освітніх та навчальних програм для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти»

Освітні галузі	Предмети	Кількість годин на тиждень у класі
Освітні галузі	Предмети	1	2
*Інваріантна складова*		Укр.мова навчання	Укр.мова навчання
Мовно-літературна Іншомовна	Українська мова, читання	7	7
Мовно-літературна Іншомовна	Іноземна мова (англ..мова)	2	3
Математика	Математика	4	4
Природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров’язбережувальна	«Я досліджую світ»	3	3
Мистецька	Мистецтво/музичне мистецтво, Образотворче мистецтво	2	2
Технологічна	Дизайн і технології Інформатика	1	2
Інформатична	Дизайн і технології Інформатика	1	2
Фізкультурна	Фізична культура	3	3
Усього		19+3*	21+3*
*Варіантна складова*
Курси за вибором
Розвиток продуктивного мислення Планета міркувань		1	1
Разом		23	25
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня		20	22

* Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів, але обов'язково фінансуються.

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО

педагогічною радою ___________________ наказом директора ________________

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.

Олександрівської селищної ради Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Вознесенського району

Миколаївської області Миколаївської області

Протокол № ____ від _________ Наказ № ____ від _________

Голова педагогічної ради Директор

______________ /________________/ ______________ /_______________/

підпис ініціали, прізвище підпис ініціали, прізвище

МП МП

Робочий навчальний план

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Миколаївської області

для учнів 3 класів початкової школи на 2021/2022 н.р.

з українською мовою навчання

5-денний тиждень

Наказ МОН України від 27.12.2018 р. № 1461«Про затвердження Типових освітніх та навчальних програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти»

Освітні галузі	Предмети	Кількість годин на тиждень у класі
Освітні галузі	Предмети	3
*Інваріантна складова*		Укр.мова навчання
Мовно-літературна Іншомовна	Українська мова, літературне читання	7
Мовно-літературна Іншомовна	Іноземна мова (англ.мова)	3
Математика	Математика	5
Природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров’язбережувальна галузі)	«Я досліджую світ»	3
Мистецька	Мистецтво/музичне мистецтво, образотворче мистецтво	2
Технологічна	Дизайн і технології Інформатика	2
Інформатична	Дизайн і технології Інформатика	2
Фізкультурна	Фізична культура	3
Усього		22+3*
*Варіантна складова*
Курси за вибором
Розвиток продуктивного мислення Планета міркувань		1
Разом		26
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня		23

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО

педагогічною радою ___________________ наказом директора ________________

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.

Олександрівської селищної ради Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Вознесенського району

Миколаївської області Миколаївської області

Протокол № ____ від _________ Наказ № ____ від _________

Голова педагогічної ради Директор

______________ /________________/ ______________ /_______________/

підпис ініціали, прізвище підпис ініціали, прізвище

МП МП

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Миколаївської області

для учнів 4 класу початкової школи на 2021/2022 н.р.

з українською мовою навчання

Загальні положення освітньої програми
Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

І ступінь

Організація освітньої діяльності у 1-4-х класах закладів загальної середньої освіти у 2020/2021 навчальному році здійснюється відповідно до законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Указу Президента України від 13.10.2015 № 580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки», Концепції Нової української школи (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»; Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України № 462 від 20.04.2011 (у 4 класі).

Освітня програма визначає:

вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією освітньою програмою.

Особливості організації освітнього процесу Освітня програма для 4 класу розроблена на виконання постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти», відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 407) з української мовою навчання з вивченням мови національної меншини. Вона визначає: загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення які натепер подані в рамках навчальних планів; очікувані результати навчання учнів; рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 4-х класів складає 910 годин/навчальний рік

Освітню програму для 4 класу укладено за такими освітніми галузями:

Мова і література

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Повноцінність початкової освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов'язковому порядку фінансуються з відповідних бюджетів.

Освітня галузь "Технологічна" реалізується через предмет "Трудове навчання".

Освітні галузі "Математика", "Природознавство" реалізуються через однойменні окремі предмети, відповідно, - "Математика", "Природознавство".

Освітня галузь "Суспільствознавство" реалізується предметом "Я у світі".

Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура" реалізується окремими предметами "Основи здоров'я" та "Фізична культура".

Освітня галузь "Технології" реалізується через окремі предмети "Трудове навчання" та "Інформатика".

Освітня галузь "Мистецтво" реалізується окремими предметами "Образотворче мистецтво" і "Музичне мистецтво" .

Варіативна складова навчальних планів використовується на:

запровадження курсу за вибором Розвиток продуктивного мислення Планета міркувань (1-4 кл.);

індивідуальні заняття та консультації (4 кл.).

Гранична наповнюваність класів встановлюється відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту".

Навчальні плани зорієнтовані на роботу початкової школи за 5-денним навчальними тижнем.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

кадрове забезпечення освітньої діяльності;

навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;

матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;

якість проведення навчальних занять;

моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

оновлення методичної бази освітньої діяльності;

моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО

педагогічною радою ___________________ наказом директора ________________

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.

Олександрівської селищної ради Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Вознесенського району

Миколаївської області Миколаївської області

Протокол № ____ від _________ Наказ № ____ від _________

Голова педагогічної ради Директор

______________ /________________/ ______________ /_______________/

підпис ініціали, прізвище підпис ініціали, прізвище

МП МП

Робочий навчальний план

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Миколаївської області

для учнів 4 класу початкової школи на 2021/2022 н.р.

з українською мовою навчання

5-денний тиждень

Наказ МОН України від 20.04.21018 р. № 407

«Про затвердження Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня»

Освітні галузі	Предмети	Кількість годин на тиждень у класах
		4
*Інваріантна складова*		Укр.мова навчання
Мови і літератури (мовний і літературний компоненти)	Українська мова	7
	Іноземна мова	2
Математика	Математика	4
Природознавство	Природознавство	2
Суспільствознавство	Я у світі	1
Мистецтво	Мистецтво/музичне мистецтво, образотворче мистецтво	1
		1
Технології	Трудове навчання	1
	Інформатика	1
Здоров'я і фізична культура	Основи здоров'я	1
	Фізична культура*	3
Усього			21+3*
*Варіантна складова*
Курси за вибором
Розвиток продуктивного мислення Планета міркувань			1
Індивідуальні консультації та групові заняття			1
Разом			26
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня			23

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО

педагогічною радою ___________________ наказом директора ________________

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.

Олександрівської селищної ради Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Вознесенського району

Миколаївської області Миколаївської області

Протокол № ____ від _________ Наказ № ____ від _________

Голова педагогічної ради Директор

______________ /________________/ ______________ /_______________/

підпис ініціали, прізвище підпис ініціали, прізвище

МП МП

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Миколаївської області

для учнів 5-9 класів основної школи на 2021/2022 н.р.

з українською мовою навчання

Загальні положення типової освітньої програми
ІІ ступінь

Освітня програма закладу загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти».

Освітня програма базової середньої освіти (далі - освітня програма) окреслює рекомендовані підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти (далі – Державний стандарт).

Освітня програма визначає:

вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.

Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін. Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає 5425 годин/навчальний рік: для 5-х класів – 945 годин/навчальний рік, для 6-х класів – 1050 годин/навчальний рік, для 7-х класів – 1102,5 годин/навчальний рік, для 8-х класів – 1237,5 годин/навчальний рік, для 9-х класів – 1190 годин/навчальний рік. Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах закладу загальної середньої освіти ІІ ступеня (далі – навчальний план).

Робочий навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Робочі навчальні плани основної школи передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову.

№ з/п	Ключові компетентності	Компоненти
1	Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами	*Уміння:* ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. *Ставлення:* розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. *Навчальні ресурси:* означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем
2	Спілкування іноземними мовами	*Уміння:* здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. *Ставлення:* критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. *Навчальні ресурси:* підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.
3	Математична компетентність	*Уміння:* оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. *Ставлення:* усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. *Навчальні ресурси:* розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
4	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	*Уміння:* розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. *Ставлення:* усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях *Навчальні ресурси:* складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу
5	Інформаційно-цифрова компетентність	*Уміння:* структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. *Ставлення:* критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. *Навчальні ресурси:* візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів
6	Уміння вчитися впродовж життя	*Уміння:* визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. *Ставлення:* усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. *Навчальні ресурси:* моделювання власної освітньої траєкторії
7	Ініціативність і підприємливість	*Уміння:* генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. *Ставлення:* ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. *Навчальні ресурси:* завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)
8	Соціальна і громадянська компетентності	*Уміння:* висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. *Ставлення:* ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. *Навчальні ресурси:* завдання соціального змісту
9	Обізнаність і самовираження у сфері культури	*Уміння:* грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). *Ставлення:* культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. *Навчальні ресурси:* математичні моделі в різних видах мистецтва
10	Екологічна грамотність і здорове життя	*Уміння:* аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. *Ставлення:* усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. *Навчальні ресурси:* навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Варіативна складова робочого навчального плану використовується на:

запровадження курсів за вибором «Фінансова грамотність» (5,6,7 кл.) та «Основи споживчих знань» (8-9 кл.).

З урахуванням поетапного переходу закладів освіти на здійснення діяльності за новим Державним стандартом у 2020/2021 навчальному році освітня програма закладу освіти розроблена на основі:

для 5-9 класів – Державного стандарту основної освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН України від 20.04.2018 № 405 «Про затвердження Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»);

Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту".

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 "Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти" години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Навчальні плани зорієнтовані на роботу основної школи за 5-денним навчальним тижнем.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти. Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Наскрізна лінія	Коротка характеристика
Екологічна безпека й сталий розвиток	Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.
Громадянська відповідальність	Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.
Здоров'я і безпека	Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.
Підприємливість і фінансова грамотність	Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Фінансова грамотність» та «Основи споживчих знань» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;

окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;

предмети за вибором;

роботу в проектах;

позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти. Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

Перелік освітніх галузей. Типову освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

Мови і літератури

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Рекомендовані форми організації освітнього процесу. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

формування компетентностей;

розвитку компетентностей;

перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

корекції основних компетентностей;

комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо.

З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку проводяться навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це така форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані ними знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання експериментально-практичних робіт). Оглядова конференція (для 8-11 класів) повинна передбачати обговорення ключових положень вивченого матеріалу, учнем розкриваються нові узагальнюючі підходи до його аналізу. Оглядова конференція може бути комплексною, тобто реалізувати міжпредметні зв'язки в узагальненні й систематизації навчального матеріалу. Оглядова екскурсія припускає цілеспрямоване ознайомлення учнів з об'єктами та спостереження процесів з метою відновити та систематизувати раніше отримані знання.

Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких звітують перед вчителем. Практичні заняття та заняття практикуму також можуть будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу.

Можливо проводити заняття в малих групах, бригадах і ланках (у тому числі робота учнів у парах змінного складу) за умови, що окремі учні виконують роботу бригадирів, консультантів, тобто тих, хто навчає малу групу.

Екскурсії в першу чергу покликані показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні змісту окремих предметів (можливо поєднувати зі збором учнями по ходу екскурсії матеріалу для виконання визначених завдань).

Учні можуть самостійно знімати та монтувати відеофільми (під час відео-уроку) за умови самостійного розроблення сюжету фільму, підбору матеріалу, виконують самостійно розподілені ролі та аналізують виконану роботу.

кадрове забезпечення освітньої діяльності;

навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;

матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;

якість проведення навчальних занять;

моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

оновлення методичної бази освітньої діяльності;

моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Освітня програма закладу базової середньої освіти має передбачати досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.

Освітня програма закладу базової середньої освіти, сформована на основі Типової освітньої програми, не потребує окремого затвердження центральним органом забезпечення якості освіти. Її схвалює педагогічна рада закладу освіти та затверджує його директор. Окрім освітніх компонентів для вільного вибору учнями, які є обов’язковими, за рішенням закладу вона може містити інші компоненти, зокрема корекційно-розвитковий складник для осіб з особливими освітніми потребами.

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО

педагогічною радою ___________________ наказом директора ________________

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.

Олександрівської селищної ради Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Вознесенського району

Миколаївської області Миколаївської області

Протокол № ____ від _________ Наказ № ____ від _________

Голова педагогічної ради Директор

______________ /________________/ ______________ /_______________/

підпис ініціали, прізвище підпис ініціали, прізвище

МП МП

Робочий навчальний план

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Миколаївської області

для учнів 5-9 класів основної школи на 2021/2022 н.р.

з українською мовою навчання

5-денний тиждень

Наказ МОН України від 20.04.21018 р. № 405

«Про затвердження Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»

Освітні галузі	Предмети	Кількість годин на тиждень у класах
Освітні галузі	Предмети	5	6	7	8	9
*Інваріантна складова*		Укр.мова навчання	Укр.мова навчання	Укр.мова навчання	Укр.мова навчання	Укр.мова навчання
Мови і літератури	Українська мова	3,5	3,5	2,5	2	2
	Українська література	2	2	2	2	2
	Іноземна мова	3	3	3	3	3
	Зарубіжна література	2	2	2	2	2
Суспільство-знавство	Історія України	1	1	1	1,5	1,5
	Всесвітня історія	-	1	1	1	1
	Основи правознавства	-	-	-	-	1
Мистецтво**	Музичне мистецтво	1	1	1	-	-
	Образотворче мистецтво	1	1	1	-	-
	Мистецтво	-	-	-	1	1
Математика	Математика	4	4	-	-	-
	Алгебра	-	-	2	2	2
	Геометрія	-	-	2	2	2
Природознавство	Природознавство	2	-	-	-	-
	Біологія	-	2	2	2	2
	Географія	-	2	2	2	1,5
	Фізика	-	-	2	2	3
	Хімія	-	-	1,5	2	2
Технології	Трудове навчання	2	2	1	1	1
Технології	Інформатика	1	1	1	2	2
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я	1	1	1	1	1
Здоров’я і фізична культура	Фізична культура*	3	3	3	3	3
Разом		23,5+3*	26,5+3*	28+3*	28,5+3*	30+3*
*Варіативна складова*
Курси за вибором
Фінансова грамотність		0,5	0,5	0,5
Основи споживчих знань					1	1
Всього (без урахування поділу класів на групи)		27	30	31,5	32,5	34
Гранично допустиме навчальне навантаження		28	31	32	33	33

** Заклад загальної середньої освіти може обирати інтегрований курс «Мистецтво» або окремі курси: «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво».

*** В межах галузі «Суспільствознавство» у 5-му класі вивчається курс «Історія України (Вступ до історії)», у 6-му – інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія України».

Перелік навчальних програм

для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня

(затверджені наказами МОН від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407)

№ п/п	Назва навчальної програми
	Українська мова
	Українська література
	Біологія
	Всесвітня історія
	Географія
	Зарубіжна література
	Інформатика
	Історія України
	Математика
	Мистецтво
	Основи здоров’я
	Природознавство
	Трудове навчання
	Фізика
	Фізична культура
	Хімія
	Іноземні мови

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО

педагогічною радою ___________________ наказом директора ________________

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.

Олександрівської селищної ради Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Вознесенського району

Миколаївської області Миколаївської області

Протокол № ____ від _________ Наказ № ____ від _________

Голова педагогічної ради Директор

______________ /________________/ ______________ /_______________/

підпис ініціали, прізвище підпис ініціали, прізвище

МП МП

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Миколаївської області

для учнів 10-11 класів старшої школи на 2021/2022 н.р.

з українською мовою навчання

Загальні положення типової освітньої програми
ІІІ ступінь

Загальні положення освітньої програми
закладу загальної середньої освіти ІІІ ступеня

Освітня програма закладу загальної середньої освіти ІІІ ступеня (профільна середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти».

Освітня програма профільної середньої освіти (далі - Типова освітня програма) окреслює рекомендовані підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти (далі – Державний стандарт).

Освітня програма визначає:

загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення які натепер подані в рамках навчальних планів (таблиці 4,5);

очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм, перелік яких наведено в таблиці 6; пропонований зміст окремих предметів, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному веб-сайті МОН);

вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.

З урахуванням поетапного переходу закладів освіти на здійснення діяльності за новим Державним стандартом у 2018/2019 навчальному році освітня програма закладу освіти розроблена на основі:

для 10-11 класу – Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН України від 20.04.2018 № 408);

Загальний обсяг навчального навантаження здобувачів профільної середньої освіти для
10-11-х класів складає 2397,5 годин/навчальний рік: для 10-х класів – 1225 годин/навчальний рік, для 11-х класів – 1190 годин/навчальний рік. Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані закладу загальної середньої освіти ІІІ ступеня (далі –навчальний план).

Навчальний план для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти розроблено відповідно до Державного стандарту, з метою його впровадження у частині повної загальної середньої освіти з 1 вересня 2018 року. Він містить загальний обсяг навчального навантаження та тижневі години на вивчення базових предметів, вибірково-обов’язкових предметів, профільних предметів і додаткових годин для вивчення базових предметів.

№ з/п	Ключові компетентності	Компоненти
1	Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами	*Уміння:* ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. *Ставлення:* розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. *Навчальні ресурси:* означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем
2	Спілкування іноземними мовами	*Уміння:* здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб. *Ставлення:* критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою. *Навчальні ресурси:* підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.
3	Математична компетентність	*Уміння:* оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. *Ставлення:* усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. *Навчальні ресурси:* розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
4	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	*Уміння:* розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. *Ставлення:* усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях *Навчальні ресурси:* складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу
5	Інформаційно-цифрова компетентність	*Уміння:* структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. *Ставлення:* критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. *Навчальні ресурси:* візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів
6	Уміння вчитися впродовж життя	*Уміння:* визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. *Ставлення:* усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. *Навчальні ресурси:* моделювання власної освітньої траєкторії
7	Ініціативність і підприємливість	*Уміння:* генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. *Ставлення:* ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. *Навчальні ресурси:* завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)
8	Соціальна і громадянська компетентності	*Уміння:* висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. *Ставлення:* ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. *Навчальні ресурси:* завдання соціального змісту
9	Обізнаність і самовираження у сфері культури	*Уміння:* грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). *Ставлення:* культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. *Навчальні ресурси:* математичні моделі в різних видах мистецтва
10	Екологічна грамотність і здорове життя	*Уміння:* аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. *Ставлення:* усвідомлення взаємозв’язку окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. *Навчальні ресурси:* навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища.

Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

предмети за вибором;

роботу в проектах;

позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Наскрізна лінія

Коротка характеристика

Екологічна безпека

й сталий розвиток

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь.

Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.

Громадянська

відповідальність

Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.

Здоров'я і безпека

Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.

Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.

Підприємливість

і фінансова грамотність

Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо).

Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти. Профільна середня освіта здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття профільної середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти за інших умов.

Профільне навчання (здійснюється з 10 класу) в 10 – 11-х класах за вибором учнів та батьків згідно з рішенням педагогічної ради та ради школи.

Перелік освітніх галузей. Типову освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

Мови і літератури

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

формування компетентностей;

розвитку компетентностей;

перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

корекції основних компетентностей;

комбінований урок.

Засвоєння нового матеріалу можна проводити на лекції, конференції, екскурсії і т. д. Для конференції, дискусії вчителем або учнями визначаються теми доповідей учнів, основні напрями самостійної роботи. На навчальній екскурсії учні отримують знання, знайомлячись із експонатами в музеї, з роботою механізмів на підприємстві, спостерігаючи за різноманітними процесами, що відбуваються у природі. Консультації проводяться з учнями, які не були присутні на попередніх уроках або не зрозуміли, не засвоїли зміст окремих предметів. Розвиток і корекцію основних компетентностей можна, крім уроку відповідного типу, проводити на семінарі, заключній конференції, екскурсії тощо. Семінар як форма організації об'єднує бесіду та дискусію учнів. Заключна конференція може будуватися як у формі дискусії, так і у формі диспуту, на якому обговорюються полярні точки зору. Учитель або учні підбивають підсумки обговорення і формулюють висновки.

Оглядова конференція може бути комплексною, тобто реалізувати міжпредметні зв'язки в узагальненні й систематизації навчального матеріалу.

Оглядова екскурсія припускає цілеспрямоване ознайомлення учнів з об'єктами та спостереження процесів з метою відновити та систематизувати раніше отримані знання.

Учням, які готуються здавати заліки або іспити можливе проведення оглядових консультацій, які виконують коригувальну функцію, допомагаючи учням зорієнтуватися у змісті окремих предметів.

Консультація будується за принципом питань і відповідей.

Перевірка та/або оцінювання досягнення компетентностей крім уроку може здійснюватися у формі заліку, співбесіди, контрольного навчально-практичного заняття.

Залік як форма організації проводиться для перевірки якості засвоєння учнями змісту предметів, досягнення компетентностей. Ця форма організації як правило застосовується у класах з вечірньою формою здобуття освіти або для інших здобувачів профільної середньої освіти.

Співбесіда, як і залік, тільки у формі індивідуальної бесіди, проводиться з метою з'ясувати рівень досягнення компетентностей.

Практичні заняття та заняття практикуму також можуть будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу.

кадрове забезпечення освітньої діяльності;

навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;

матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;

якість проведення навчальних занять;

моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

оновлення методичної бази освітньої діяльності;

моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Освітня програма закладу базової середньої освіти, сформована на основі Типової освітньої програми, не потребує окремого затвердження центральним органом забезпечення якості освіти. Її схвалює педагогічна рада закладу освіти та затверджує його директор. Окрім освітніх компонентів для вільного вибору учнів, які є обов’язковими, за рішенням закладу вона може містити інші компоненти, зокрема корекційно-розвитковий складник для осіб з особливими освітніми потребами.

Освітня програма закладу освіти та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою, оприлюднюються на веб-сайті закладу освіти (у разі його відсутності – на веб-сайті його засновника).

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО

педагогічною радою ___________________ наказом директора ________________

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.

Олександрівської селищної ради Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Вознесенського району

Миколаївської області Миколаївської області

Протокол № ____ від _________ Наказ № ____ від _________

Голова педагогічної ради Директор ______________ /________________/ _____________ /_______________/

підпис ініціали, прізвище підпис ініціали, прізвище

МП МП

Робочий навчальний план

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Олександрівської селищної ради

Вознесенського району Миколаївської області

для учнів 10-11 класу старшої школи на 2021/2022 н.р.

з українською мовою навчання

5-денний тиждень

Наказ МОН України від 20.04.21018 р. № 408

«Про затвердження Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»

Предмети	Кількість годин на тиждень у класах
Предмети	10	11
*Інваріантна складова*	українська філологія	українська філологія
Українська мова	2	2
Українська література	2	2
Зарубіжна література	1	1
Іноземна мова	2	2
Історія України	1,5	1,5
Всесвітня історія	1	1
Громадянська освіта	2	-
Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)	3	3
Біологія і екологія	2	2
Географія	1,5	1
Фізика і астрономія	3	4
Хімія	1,5	2
Фізична культура^*	3	3
Захист України	1,5	1,5
Вибірково-обов’язковий предмет (Інформатика)	1,5	1,5
Вибірково-обов’язковий предмет (Мистецтво)	1,5	1,5
Разом	27+3*	26+3*
*Варіантна складова*
Додаткові години на профільні предмети
Українська мова	2	2
Українська література	2	2
Додаткові години на окремі базові предмети
Математика	1	1
Гранично допустиме тижневе навантаження на учня	33	33
Всього (без урахування поділу класу на групи)	35	34

^* Години фізичної культури не входять до гранично допустимого тижневого навантаження на учня.

Таблиця 4

до Типової освітньої програми

Перелік навчальних програм

для учнів закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня

(затверджені наказами МОН від 23.10.2017 № 1407 та від 24.11.2017 № 1539)

№ п/п	Назва навчальної програми	Рівень вивчення
	Українська мова	Профільний рівень
	Біологія і екологія	Рівень стандарту
	Всесвітня історія	Рівень стандарту
	Всесвітня історія	Профільний рівень
	Географія	Рівень стандарту
	Громадянська освіта (інтегрований курс)	Рівень стандарту
	Зарубіжна література	Профільний рівень
	Захист України	Рівень стандарту
	Інформатика	Рівень стандарту
	Історія України	Рівень стандарту
	Історія: Україна і світ (інтегрований курс)	Рівень стандарту
	Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)	Рівень стандарту
	Мистецтво	Рівень стандарту
	Українська література	Профільний рівень
	Фізика і астрономія (авторський колектив під керівництвом Локтєва В. М.)	Рівень стандарту
	Фізика і астрономія (авторський колектив під керівництвом Ляшенка О. І.)	Рівень стандарту
	Фізична культура	Рівень стандарту
	Хімія	Рівень стандарту
	Іноземні мови	Рівень стандарту

Перелік програм

для вивчення предметів інваріантної складової робочого навчального плану

Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Олександрівської селищної ради Вознесенського району Миколаївської області

у 2021-2022 навчальному році

	Клас	Назва програми	Автор	Коли і ким надано гриф			Кількість годин
	Клас	Назва програми	Автор	Коли і ким надано гриф			за програмою	фактично
Початкова школа
	1 клас	Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти (1-2 кл).	О.Я.Савченко		Програма затверджена наказом МОН України від 21.03.2018 № 268 (Українська мова, математика, анг.мова, я досліджую світ, технології, мистецтво, фізична культура)
	2 клас	Типова освітня Програма для закладів загальної середньої освіти (1-2 кл).	О.Я.Савченко		Програма затверджена наказом МОН України від 21.03.2018 № 268 (Українська мова, математика, анг.мова, я досліджую світ, технології, мистецтво, фізична культура)
	3 клас	Типова освітня Програма для закладів загальної середньої освіти (3-4 кл).	О.Я.Савченко		Програма затверджена наказом МОН України від 27.12.2018 № 1461 (Українська мова, математика, анг.мова, я досліджую світ, технології, мистецтво, фізична культура)
	4 клас	Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням української мовою (2011)			Програма затверджена наказом МОН України від 29.05.2015 №584 та від 20.04.2018 № 407 Наказ МОН України від 05.08.2016 №948 «Про затвердження змін до навчальних програм для 1-4 кл.ЗНЗ» (Українська мова, математика, літературне читання, інформатика, природознавство, я у світі, музичне мистецтво, образотворче мистецтво, трудове навчання, основи здоров я, фізична культура.)
Основна школа
1.	5 клас	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з математики	М. І. Бурда, Б. В. Кудренко, О. Я. Біляніна			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 №1407	140
2.	6 клас	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з математики	М. І. Бурда, Б. В. Кудренко, О. Я. Біляніна			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 №1407	140
3.	7 клас	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з математики	М. І. Бурда, Б. В. Кудренко, О. Я. Біляніна			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 №1407	70
4.	8 клас	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з математики	М. І. Бурда, Б. В. Кудренко, О. Я. Біляніна			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 №1407	70
5.	8 клас	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з математики	М. І. Бурда, Б. В. Кудренко, О. Я. Біляніна			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 №1407	70
6.	9 клас	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з математики	М. І. Бурда, Б. В. Кудренко, О. Я. Біляніна			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 №1407	70
7.	9 клас	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з математики	М. І. Бурда, Б. В. Кудренко, О. Я. Біляніна			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 №1407	70
8.	5 клас	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання	Мовчан Р.В. Бондар М.П. Кавун Л.І.			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	122
9.	6 клас	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання	Мовчан Р.В. Бондар М.П. Кавун Л.І.			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	122
10.	7 клас	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання	Мовчан Р.В. Бондар М.П. Кавун Л.І.			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	88
11.	8 клас	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання	Мовчан Р.В. Бондар М.П. Кавун Л.І.			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	70
12.	9 клас	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання	Мовчан Р.В. Бондар М.П. Кавун Л.І.			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	70
13.	5 клас	Українська література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання	Неживий О.І. Кочерга С.О.			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	70
14.	6 клас	Українська література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання	Неживий О.І. Кочерга С.О.			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	70
15.	7 клас	Українська література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання	Неживий О.І. Кочерга С.О.			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	70
16.	8 клас	Українська література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання	Неживий О.І. Кочерга С.О.			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	70
17.	9 клас	Українська література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання	Неживий О.І. Кочерга С.О.			Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	70
18.	5 клас	Зарубіжна література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання				Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	70
19.	6 клас	Зарубіжна література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання				Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	70
20.	7 клас	Зарубіжна література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання				Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	70
21.	8 клас	Зарубіжна література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання				Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	70
22.	9 клас	Зарубіжна література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання				Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	70
23.	5 клас	Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9кл.				Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2017р., зі змінами Наказ МОН від 29.05.2015 №585, затвердженим наказом МОН від 07.06.2017 №804, наказ МОН від 20.04.2018 №405	105
24.	6 клас	Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9кл.				Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2017р., зі змінами Наказ МОН від 29.05.2015 №585, затвердженим наказом МОН від 07.06.2017 №804, наказ МОН від 20.04.2018 №405	105
25.	7 клас	Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9кл.				Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2017р., зі змінами Наказ МОН від 29.05.2015 №585, затвердженим наказом МОН від 07.06.2017 №804, наказ МОН від 20.04.2018 №405	105
26.	8 клас	Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9кл.				Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2017р., зі змінами Наказ МОН від 29.05.2015 №585, затвердженим наказом МОН від 07.06.2017 №804, наказ МОН від 20.04.2018 №405	105
27.	9 клас	Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9кл.				Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2017р., зі змінами Наказ МОН від 29.05.2015 №585, затвердженим наказом МОН від 07.06.2017 №804, наказ МОН від 20.04.2018 №405	105
28.		Програма з природознавства для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 2013 р., зі змінами від 07.06.2017 № 804 , від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІ ступеня»	70
29.	5 клас	Біологія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН від 07.06.2017 №804, від 20.04.2018 № 405	70
30.	6 клас	Біологія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН від 07.06.2017 №804, від 20.04.2018 № 405	70
31.	7 клас	Біологія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН від 07.06.2017 №804, від 20.04.2018 № 405	70
32.	8 клас	Біологія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН від 07.06.2017 №804, від 20.04.2018 № 405	70
33.	9 клас	Хімія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для 7-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН від 07.06.2017 №804, від 20.04.2018 № 405	52
34.	7 клас	Хімія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для 7-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН від 07.06.2017 №804, від 20.04.2018 № 405	70
35.	8 клас	Хімія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для 7-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН від 07.06.2017 №804, від 20.04.2018 № 405	70
36.	9 клас	Історія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Історія України. Всесвітня історія. 5-9 кл.»,2017, наказ МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
37.	5 клас	Історія України. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Історія України. Всесвітня історія. 5-9 кл.»,2017, наказ МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
38.	6 клас	Всесвітня історія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Історія України. Всесвітня історія. 5-9 кл.»,2017, наказ МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
39.	6 клас	Історія України. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Історія України. Всесвітня історія. 5-9 кл.»,2017, наказ МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
40.	7 клас	Всесвітня історія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Історія України. Всесвітня історія. 5-9 кл.»,2017, наказ МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
41.	7 клас	Історія України. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Історія України. Всесвітня історія. 5-9 кл.»,2017, наказ МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	52
42.	8 клас	Всесвітня історія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Історія України. Всесвітня історія. 5-9 кл.»,2017, наказ МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
43.	8 клас	Історія України. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Історія України. Всесвітня історія. 5-9 кл.»,2017, наказ МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	52
44.	9 клас	Всесвітня історія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Історія України. Всесвітня історія. 5-9 кл.»,2017, наказ МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
45.	9 клас	Географія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.	І.М.Вітенко, В.М.Булава, Р.В.Гладковський Т.Г.Гільберг			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Географія. 6 -9 кл.» затв.наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405, від 23.10.2017 №1407	70
46.	6 клас	Географія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.	І.М.Вітенко, В.м.Булава, Р.В.Гладковський Т.Г.Гільберг			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Географія. 6 -9 кл.» затв.наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405, від 23.10.2017 №1407	70
47.	7 клас	Географія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.	І.М.Вітенко, В.м.Булава, Р.В.Гладковський Т.Г.Гільберг			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Географія. 6 -9 кл.» затв.наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405, від 23.10.2017 №1407	70
48.	8 клас	Географія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.	І.М.Вітенко, В.м.Булава, Р.В.Гладковський Т.Г.Гільберг			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Географія. 6 -9 кл.» затв.наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405, від 23.10.2017 №1407	52
49.	9 клас	Фізика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.	В.В.Гудзь, Т.М.Засєкіна, Ю.Я.Пасіхов			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Фізика. 7-9 кл.» (оновлена) затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	70
50.	7 клас	Фізика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.	В.В.Гудзь, Т.М.Засєкіна, Ю.Я.Пасіхов			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів « Фізика. 7-9 кл.» (оновлена) затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	70
51.	8 клас	Фізика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.	В.В.Гудзь, Т.М.Засєкіна, Ю.Я.Пасіхов			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика. 7-9 кл.» (оновлена) затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	105
52.	9 клас	Правознавство.Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.	Т.О.Ремех О.Муза Р.Євтушенко			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Правознавство 9 кл.» затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
53.	9 клас	Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.	М.Жалдак Н.Морзе			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів курсу інформатики 5-7кл.(вивчали інформатику в 2-4 кл.) затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
54.	5 клас	Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	М.Жалдак Н.Морзе			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів курсу інформатики 5-7 кл.(вивчали інформатику в 2-4 кл.) затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
55.	6 клас	Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	М.Жалдак Н.Морзе			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів курсу інформатики 5-7 кл.(вивчали інформатику в 2-4 кл.) затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
56.	7 клас	Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	М.Жалдак Н.Морзе			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів курсу інформатики 8-9 кл. затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405, від 29.05.2015 № 58	70
57.	8 клас	Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	М.Жалдак Н.Морзе			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів курсу інформатики 8-9 кл. затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405, від 29.05.2015 № 58	70
58.	9 клас	Основи здоров’я. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Т.Є.Бойченко Т.В.Воронцова О.В.Гнатюк			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405, від 07.06.2017 № 80	35
59.	5 клас	Основи здоров’я. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Т.Є.Бойченко Т.В.Воронцова О.В.Гнатюк			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405, від 07.06.2017 № 80	35
60.	6 клас	Основи здоров’я. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Т.Є.Бойченко Т.В.Воронцова О.В.Гнатюк			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405, від 07.06.2017 № 80	35
61.	7 клас	Основи здоров’я. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Т.Є.Бойченко Т.В.Воронцова О.В.Гнатюк			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405, від 07.06.2017 № 80	35
62.	8 клас	Основи здоров’я. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Т.Є.Бойченко Т.В.Воронцова О.В.Гнатюк			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405, від 07.06.2017 № 80	35
63.	9 клас	Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Т.Ю.Круцевич Л.А.Галенко С.М.Дятленко І.Х.Турчик			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	105
64.	5 клас	Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Т.Ю.Круцевич Л.А.Галенко С.М.Дятленко І.Х.Турчик			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	105
65.	6 клас	Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Т.Ю.Круцевич Л.А.Галенко С.М.Дятленко І.Х.Турчик			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	105
66.	7 клас	Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Т.Ю.Круцевич Л.А.Галенко С.М.Дятленко І.Х.Турчик			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	105
67.	8 клас	Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Т.Ю.Круцевич Л.А.Галенко С.М.Дятленко І.Х.Турчик			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	105
68.	9 клас	Трудове навчання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	В.К.Сидоренко Н.І.Боринець Р.М.Лещук В.В.Крімер			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	70
69.	5 клас	Трудове навчання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	В.К.Сидоренко Н.І.Боринець Р.М.Лещук В.В.Крімер			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	70
70.	6 клас	Трудове навчання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	В.К.Сидоренко Н.І.Боринець Р.М.Лещук В.В.Крімер			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
71.	7 клас	Трудове навчання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	В.К.Сидоренко Н.І.Боринець Р.М.Лещук В.В.Крімер			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
72.	8 клас	Трудове навчання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	В.К.Сидоренко Н.І.Боринець Р.М.Лещук В.В.Крімер			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
73.	9 клас	Мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Л.Масол			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
74.	8 клас	Мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Л.Масол			Програма для загальноосвітніх навчальних закладів затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
75.	9 клас	Музичне мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена) затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
76.	5 клас	Музичне мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена) затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
77.	6 клас	Музичне мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена) затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
78.	7 клас	Образотворче мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена) затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
79.	5 клас	Образотворче мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена) затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
80.	6 клас	Образотворче мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена) затв. наказом МОН від 07.06.2017 № 804, від 20.04.2018 № 405	35
Старша школа
1.	10 клас	Навчальна програма з математики для загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарт)				Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 № 1407	105
2.	11 клас	Навчальна програма з математики для загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту)				Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 № 1407	105
3.	10 клас	Програма для профільного навчання учнів ЗНЗ Філологічний напрям, профіль – українська філологія	Мацько Д. І. Груба Т. Л. Семеног О.М. Симоненко Т.В.			Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539	140
4.	11 клас	Програма для профільного навчання учнів ЗНЗ Філологічний напрям, профіль – українська філологія	Мацько Д. І. Груба Т. Л. Семеног О.М. Симоненко Т.В.			Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539	140
5.	10 клас	Програма для профільного навчання учнів ЗНЗ Філологічний напрям, профіль – українська філологія	Усатенко Г.О. Фасоля А.М.			Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539	140
6.	11 клас	Програма для профільного навчання учнів ЗНЗ Філологічний напрям, профіль – українська філологія	Усатенко Г.О. Фасоля А.М.			Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539	140
7.	10 клас	Зарубіжна література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539	35
8.	11 клас	Зарубіжна література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539	35
9.	10 клас	Іноземні мови. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. 10-11 кл.				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 № 1407, від 24.11.2017 № 1539, від 20.04.2018 № 408	70
10.	11 клас	Іноземні мови. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. 10-11 кл.				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 № 1407, від 24.11.2017 № 1539, від 20.04.2018 № 408	70
11.	10 клас	Біологія. Програма для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539, наказ МОН від 14.07.2016 №826	70
12.	11 клас	Біологія. Програма для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539, наказ МОН від 14.07.2016 №826	70
13.	10 клас	Хімія. Програма для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539, наказ МОН від 14.07.2016 №826	52
14.	11 клас	Хімія. Програма для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539, наказ МОН від 14.07.2016 №826	35
15.	10 клас	Історія України. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539, від 20.04.2018 №408	52
16.	10 клас	Всесвітня історія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539, від 20.04.2018 №408	35
17.	11 клас	Історія України. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539, наказ МОН від 14.07.2016 №826	52
18.	11 клас	Всесвітня історія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539, наказ МОН від 14.07.2016 №826	35
19.	10 клас	Географія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539	52
20.	11 клас	Географія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539	35
21.	10 клас	Фізика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	В.М.Локтєва О.І.Ляшенко			Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, від 24.11.2017 №1539, від 20.04.2018 №408	105
22.	11 клас	Фізика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	В.М.Локтєва О.І.Ляшенко			Програма затверджена наказом МОН України від 14.07.2016 №826, від 20.04.2018 №408	105
23.	10 клас	Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 № 1407, від 20.04.2018 № 408	52
24.	11 клас	Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, наказ МОН від 14.07.2016 №826	52
25.	10 клас	Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 № 1407, від 20.04.2018 № 408	105
26.	11 клас	Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, наказ МОН від 14.07.2016 №826	105
27.	10 клас	Захист України. Рівень стандарту Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 04.11.2020 р. № 1377	52
28.	11 клас	Захист України. Рівень стандарту. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 04.11.2020 р. № 1377	52
29.	10 клас	Громадянська освіта. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, наказ МОН від 14.07.2016 № 826, від 20.04.2018 № 406	70
30.	10 клас	Мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Л.Масол			Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, наказ МОН від 14.07.2016 № 826, від 20.04.2018 № 406	52
31	11 клас	Мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	Л.Масол			Програма затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407, наказ МОН від 14.07.2016 № 826, від 20.04.2018 № 406	52

КРИТЕРІЇ
оцінювання результатів навчання
учнів (вихованців) у системі
повної загальної середньої освіти

Ці Критерії визначають загальні підходи до оцінювання результатів навчання учнів (вихованців) (далі – учні) у системі повної загальної середньої освіти та встановлюють відповідність між вимогами до результатів навчання учнів, визначених Державними стандартами, та показниками їх вимірювання.

2. Відповідно до цих Критеріїв результати навчання учнів характеризуються за чотирма рівнями: початковий, середній, достатній, високий (додатки 1 – 4).

3. Рівні результатів навчання учнів визначаються за:

рівнем сформованості умінь як складових ключових та предметних компетентностей;

рівнем володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;

мірою самостійності у виконанні навчальних завдань;

рівнем сформованості вміння виявляти проблеми та розв’язувати їх, висувати і формулювати гіпотези;

рівнем пізнавальної діяльності.

4. За цими Критеріями здійснюється поточне та підсумкове оцінювання результатів навчання учнів незалежно від форми здобуття освіти. Поточне та підсумкове оцінювання здійснюється у таких формах: усній (зокрема індивідуальне, групове та фронтальне опитування); письмовій (зокрема діагностичні, самостійні та контрольні роботи, тестування); цифровій (зокрема тести в електронному форматі); графічній (зокрема робота з діаграмами, графіками, схемами, контурними картами); практичній (зокрема виконання різних видів експериментальних досліджень та навчальних проектів, робота з біологічними об’єктами, виготовлення виробів).

5. Обов’язковому оцінюванню підлягають результати навчання учнів з предметів (інтегрованих курсів) інваріантного складника (базових та обов’язково-вибіркових предметів) навчального плану як складової освітньої програми закладу освіти.

6. У початкових класах здійснюється формувальне та підсумкове (завершальне) оцінювання результатів навчання учнів.

У 5-12-х класах здійснюється формувальне, поточне та підсумкове оцінювання результатів навчання учнів.

7. У першому та другому класах застосовується вербальна характеристика особистих досягнень та результатів навчання учнів.

У третьому та четвертому семестрах четвертого класу, першому семестрі п’ятого класу Нової української школи (далі – НУШ) підсумкове оцінювання здійснюється за рівневою шкалою, а його результати позначаються словами або відповідними літерами: «початковий (П)», «середній» (С), «достатній» (Д), «високий (В)».

У четвертих класах, які навчаються за Державним стандартом початкової загальної освіти (2011), п’ятих класах, які навчаються за Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти (2011), другому семестрі п’ятого класу НУШ та наступних класах поточне та підсумкове оцінювання здійснюється за 12-бальною системою (шкалою), а його результати позначаються цифрами від 1 до 12.

8. За рішенням педагогічної ради заклад освіти може:

здійснювати оцінювання в першому семестрі п’ятого класу НУШ за 12-бальною системою (шкалою);

здійснювати оцінювання в другому семестрі п’ятого класу НУШ за рівневою шкалою;

здійснювати оцінювання результатів навчання учнів усіх класів за власною шкалою – за умови затвердження правил переведення до системи оцінювання, визначеної законодавством.

9. Якщо рівень результатів навчання учня (учениці) визначити неможливо з якихось причин, у класному журналі та табелі навчальних досягнень, свідоцтві досягнень робиться запис «не атестований(а) (н/а)».

10. Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюється відповідно до індивідуальної програми розвитку (ІПР), що розробляється на основі висновку фахівців інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ), де зазначено труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я, що можуть впливати на ефективність застосування певних форм оцінювання.

Добір форм поточного та підсумкового оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюється індивідуально з обов’язковим урахуванням їх можливостей функціонування, життєдіяльності та здоров’я.

При оцінюванні рівня сформованості предметних компетентностей учнів з особливими освітніми потребами вилучаються ті складові (знання, вміння, види діяльності та інше), опанування якими є утрудненим або неможливим для учня з огляду на труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров'я.

Додаток 1

до Критеріїв оцінювання результатів навчання учнів (вихованців) у системі повної загальної середньої освіти

КРИТЕРІЇ

Рівні результатів навчання	Бал	Загальна характеристика
І. Початковий	1	Учень/учениця засвоює знання у формі окремих фактів, елементарних уявлень
	2	Учень/учениця відтворює незначну частину навчального матеріалу, володіє окремими видами умінь на рівні копіювання зразка виконання певної навчальної дії
	3	Учень/учениця відтворює незначну частину навчального матеріалу; з допомогою вчителя виконує елементарні завдання, потребує детального кількаразового їх пояснення
ІІ. Середній	4	Учень/учениця відтворює частину навчального матеріалу у формі понять з допомогою вчителя, може повторити за зразком певну операцію, дію
	5	Учень/учениця відтворює основний навчальний матеріал з допомогою вчителя, здатен/здатна з помилками й неточностями дати визначення понять
	6	Учень/учениця будує відповідь у засвоєній послідовності; виконує дії за зразком у подібній ситуації; самостійно працює зі значною допомогою вчителя
ІІІ. Достатній	7	Учень/учениця володіє поняттями, відтворює їх зміст, наводить окремі власні приклади на підтвердження певних думок, частково контролює власні навчальні дії
	8	Учень/учениця розпізнає об'єкти, які співвідносяться із засвоєними поняттями; під час відповіді відтворює засвоєний зміст в іншій послідовності, не змінюючи логічних зв'язків; володіє вміннями на рівні застосування способу діяльності за аналогією; самостійні роботи виконує з незначною допомогою вчителя; відповідає логічно з окремими неточностями
	9	Учень/учениця добре володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє вміннями виконувати окремі етапи розв'язання проблеми і застосовує їх у співробітництві з учителем (частково-пошукова діяльність)
ІV. Високий	10	Учень/учениця володіє системою понять у межах, визначених навчальними програмами, встановлює як внутрішньопонятійні, так і міжпонятійні зв'язки; вміє розпізнавати об'єкти, які охоплюються засвоєними поняттями різного рівня узагальнення; відповідь аргументує новими прикладами
	11	Учень/учениця має гнучкі знання в межах вимог навчальних програм, застосовує способи діяльності за аналогією і в нових ситуаціях
	12	Учень/учениця має системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у стандартних та нестандартних ситуаціях; самостійні роботи виконує під опосередкованим керівництвом; успішно виконує творчі завдання

оцінювання результатів навчання учнів початкових класів, які навчаються за Державним стандартом початкової загальної освіти (2011)

Додаток 2

Рівні результатів навчання	Бал	Загальна характеристика
І. Початковий	1	Учень/учениця розрізняє об'єкти вивчення
	2	Учень/учениця відтворює незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення
	3	Учень/учениця відтворює частину навчального матеріалу; з допомогою вчителя виконує елементарні завдання
ІІ. Середній	4	Учень/учениця з допомогою вчителя відтворює основний навчальний матеріал, повторює за зразком певну операцію, дію
	5	Учень/учениця відтворює основний навчальний матеріал, з помилками й неточностями дає визначення понять, формулює правило
	6	Учень/учениця виявляє знання й розуміння основних положень навчального матеріалу; відповідає правильно, але недостатньо осмислено; застосовує знання при виконанні завдань за зразком
ІІІ. Достатній	7	Учень/учениця правильно відтворює навчальний матеріал, знає основоположні теорії і факти, наводить окремі власні приклади на підтвердження певних думок, частково контролює власні навчальні дії
	8	Учень/учениця має достатні знання, застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, намагається аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв'язки і залежність між явищами, фактами, робити висновки, загалом контролює власну діяльність; відповіді логічні, хоч і мають неточності
	9	Учень/учениця добре володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в стандартних ситуаціях, аналізує й систематизує інформацію, використовує загальновідомі докази із самостійною і правильною аргументацією
ІV. Високий	10	Учень/учениця має повні, глибокі знання, використовує їх у практичній діяльності, робить висновки, узагальнення
	11	Учень/учениця має гнучкі знання в межах вимог навчальних програм, аргументовано використовує їх у різних ситуаціях, знаходить інформацію та аналізує її, ставить і розв'язує проблеми
	12	Учень/учениця має системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у стандартних та нестандартних ситуаціях; самостійно аналізує, оцінює, узагальнює опанований матеріал, самостійно користується джерелами інформації, приймає обґрунтовані рішення

КРИТЕРІЇ
оцінювання результатів навчання учнів базової та повної загальної середньої освіти, які навчаються за Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти (2011)

Додаток 3

Рівні результатів навчання	Загальна характеристика
І. Початковий	Учень/учениця володіє уміннями на рівні копіювання зразка виконання певної навчальної дії; з допомогою вчителя виконує елементарні завдання, потребує детального кількаразового їх пояснення; не завжди виявляє та розуміє власні помилки, навіть після допомоги вчителя; не завжди розпізнає проблемну ситуацію; відтворює основний навчальний матеріал, іноді з допомогою вчителя.
ІІ. Середній	Учень/учениця повторює за зразком певну операцію, дію; будує відповідь у засвоєній послідовності; виконує навчальні дії за алгоритмом, у разі утруднення звертається до вчителя по допомогу; вносить коректні уточнення і виправляє помилки після допомоги вчителя; розпізнає проблемну ситуацію, але не завжди визначає шляхи розв’язання проблемної ситуації; відтворює основний навчальний матеріал, здійснює пошукову діяльність у супроводі вчителя.
ІІІ. Достатній	Учень/учениця демонструє уміння на рівні свідомого вибору способу дії у стандартних ситуаціях; висловлює власні думки, наводить окремі приклади на їх підтвердження; під час відповіді відтворює засвоєний зміст в іншій послідовності, не змінюючи логічних зв'язків; самостійні роботи виконує із незначною допомогою вчителя; вносить уточнення, виправляє помилки в усній відповіді / письмовій роботі самостійно; складає план роботи для розв’язання проблемної ситуації, розв'язує проблемні ситуації у співпраці з учителем
ІV. Високий	Учень/учениця демонструє уміння на рівні свідомого вибору способу дії в нових ситуаціях (нестандартних); аналізує, класифікує, узагальнює об'єкти, які охоплюються засвоєними поняттями; аргументує прикладами власні відповіді, судження; самостійні роботи виконує під опосередкованим керівництвом учителя; аналізує власні відповіді / письмові роботи, вносить коригування та уточнення (за потреби); обґрунтовує способи розв’язання навчальних /життєвих проблем та ситуацій, спираючись на набуті знання, власний досвід; розв’язує проблемні ситуації, виконує дослідницькі та творчі навчальні завдання

КРИТЕРІЇ

оцінювання результатів навчання учнів 3-4-х класів НУШ, які навчаються за Державним стандартом початкової освіти (2018)

Додаток 4

Рівні результатів навчання	Бал	Загальна характеристика
І. Початковий	1	Учень/учениця володіє уміннями на рівні копіювання зразка виконання певної навчальної дії, але під час копіювання припускається помилок; не завжди виконує елементарні завдання, навіть з допомогою вчителя, потребує детального кількаразового їх пояснення; не завжди виявляє та виправляє власні помилки, навіть з допомогою вчителя; виправляє правильне на неправильне; не завжди розпізнає проблемну ситуацію, навіть за певної допомоги з боку інших; частково відтворює основний навчальний матеріал тільки з допомогою вчителя.
	2	Учень/учениця володіє уміннями на рівні копіювання зразка виконання певної навчальної дії, але під час копіювання припускається помилок; з допомогою вчителя частково виконує елементарні завдання, потребує детального кількаразового їх пояснення; не завжди виправляє власні помилки, навіть з допомогою вчителя; виправляє правильне на неправильне; не завжди розпізнає проблемну ситуацію, навіть за певної допомоги з боку інших; відтворює основний навчальний матеріал завжди з допомогою вчителя.
	3	Учень/учениця володіє уміннями на рівні копіювання зразка виконання певної навчальної дії; з допомогою вчителя виконує елементарні завдання, потребує детального кількаразового їх пояснення; не завжди самостійно виправляє власні помилки, навіть після допомоги вчителя; не завжди розпізнає проблемну ситуацію, навіть за певної допомоги з боку інших; відтворює основний навчальний матеріал, іноді з допомогою вчителя.
ІІ. Середній	4	Учень/учениця здатний/здатна повторити за зразком певну операцію, дію; будує відповідь у засвоєній послідовності; виконує навчальні дії за алгоритмом, у разі утруднення звертається до вчителя по допомогу; не завжди вносить уточнення і робить виправлення помилок після допомоги вчителя; не завжди розпізнає проблемну ситуацію, відтворює основний навчальний матеріал з помилками й неточностями.

	5	Учень/учениця здатний/здатна повторити за зразком певну операцію, дію; будує відповідь у засвоєній послідовності; виконує навчальні дії за алгоритмом, у разі утруднення звертається до вчителя по допомогу; частково вносить коректні уточнення і робить виправлення помилок після допомоги вчителя; розпізнає проблемну ситуацію за певної допомоги з боку інших, не завжди визначає шляхи розв’язання проблемної ситуації; відтворює основний навчальний матеріал з помилками й неточностями, здійснює пошукову діяльність у супроводі вчителя.
	6	Учень/учениця здатний/здатна повторити за зразком певну операцію, дію; будує відповідь у засвоєній послідовності; виконує навчальні дії за алгоритмом, у разі утруднення звертається до вчителя по допомогу; здатний/здатна внести коректні уточнення і зробити виправлення помилок після допомоги вчителя; розпізнає проблемну ситуацію, не завжди визначає шляхи розв’язання проблемної ситуації ; відтворює основний навчальний матеріал, здійснює пошукову діяльність у супроводі вчителя.
ІІІ. Достатній	7	Учень/учениця демонструє уміння на рівні свідомого вибору способу дії у стандартних ситуаціях; висловлює власні думки, може наводити окремі приклади на їх підтвердження; під час відповіді може відтворити засвоєний зміст в іншій послідовності, не змінюючи логічних зв'язків; самостійні роботи виконує із незначною допомогою вчителя; здатний/здатна внести коректні уточнення після допомоги вчителя, виправити помилки в усній відповіді / письмовій роботі самостійно; складає план роботи для розв’язання проблемної ситуації у співпраці з учителем, виконує етапи розв'язання проблеми за зразком.
	8	Учень/учениця демонструє уміння на рівні свідомого вибору способу дії у стандартних ситуаціях; висловлює власні думки, можуть наводити окремі приклади на їх підтвердження; під час відповіді може відтворити засвоєний зміст в іншій послідовності, не змінюючи логічних зв'язків; самостійні роботи виконує із незначною допомогою вчителя; здатний/здатна внести уточнення, виправити помилки в усній відповіді / письмовій роботі самостійно, за потреби звертаються до вчителя; складає план роботи для розв’язання проблемної ситуації, виконують окремі етапи розв'язання проблеми у співпраці з учителем, а окремі етапи виконують за зразком
	9	Учень/учениця демонструє уміння на рівні свідомого вибору способу дії у стандартних ситуаціях; висловлює власні думки, може наводити окремі приклади на їх підтвердження; під час відповіді може відтворити засвоєний зміст в іншій послідовності, не змінюючи логічних зв'язків; самостійні роботи виконує із незначною допомогою вчителя; здатний/здатна внести уточнення, виправити помилки в усній відповіді / письмовій роботі самостійно; складає план роботи для розв’язання проблемної ситуації, розв'язує проблемні ситуації у співпраці з учителем.
ІV. Високий	10	Учень/учениця демонструє уміння на рівні свідомого вибору способу дії в нових ситуаціях (нестандартних); аналізує, класифікує, узагальнює об'єкти, які охоплюються засвоєними поняттями; ілюструє прикладами власні відповіді, судження; самостійні роботи виконує під опосередкованим керівництвом учителя; здатний/здатна до аналізу чужих відповідей / письмових робіт за підтримки вчителя та наступного самостійного коригування та уточнення їх; частково обґрунтовує способи розв’язання навчальних /життєвих проблем та ситуацій, спираючись на набуті знання; складає план роботи для розв’язання проблемної ситуації самостійно, погоджуючи з учителем; розв’язує проблемні ситуації, дослідницькі та творчих навчальних завдань.
	11	Учень/учениця демонструє уміння на рівні свідомого вибору способу дії в нових ситуаціях (нестандартних); аналізує, класифікує, узагальнює об'єкти, які охоплюються засвоєними поняттями; ілюструє прикладами власні відповіді, судження; самостійні роботи виконує під опосередкованим керівництвом учителя; здатний/здатна до аналізу власних відповідей / письмових робіт за підтримки вчителя та наступного самостійного коригування та уточнення їх; частково обґрунтовує способи розв’язання навчальних /життєвих проблем та ситуацій, спираючись на набуті знання, власний досвід; складає план роботи для розв’язання проблемної ситуації самостійно, за потреби погоджує з учителем; розв’язує проблемні ситуації, дослідницькі та творчих навчальних завдань.
	12	Учень/учениця демонструє уміння на рівні свідомого вибору способу дії в нових ситуаціях (нестандартних); аналізує, класифікує, узагальнює об'єкти, які охоплюються засвоєними поняттями; ілюструє прикладами та обґрунтовує власні відповіді, судження; самостійні роботи виконує під опосередкованим керівництвом учителя; здатний/здатна до аналізу власних відповідей / письмових робіт та їх коригування та уточнення (за потреби); обґрунтовує способи розв’язання навчальних /життєвих проблем та ситуацій, спираючись на набуті знання, власний досвід; здатний/здатна до розв’язання проблемних ситуацій, дослідницьких та творчих навчальних завдань.

Освітня програма 2021-2022н.р.