Звіт про діяльність закладу освіти за 2018-2019 н.р.

ЗВІТ ПРО ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

ЗА 2018-2019 н.р.

ЗАГАЛЬНА ІНФОРМАЦІЯ ПРО ЗАКЛАД

Воронівська ЗОШ І-ІІІ ступенів є комунальною власністю Олександрівської селищної ради Вознесенського району Миколаївської області. Управління та фінансування здійснюється відділом освіти Олександрівської селищної ради, якому делеговані відповідні повноваження.

Річний план роботи закладу на 2018/2019 навчальний був складений з урахуванням особливостей учнівського контингенту, творчого потенціалу педагогічного колективу та аналізу роботи закладу за минулий 2017/2018н.р.

Заклад здійснює свою діяльність згідно Конституції України, Законів України «Про освіту», Державного стандарту загальної середньої освіти, Концепції профільного навчання в старшій школі, Декларації прав дитини, Програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України», Постанов Уряду та інших нормативно-правових документів Міністерства освіти та науки України, Департаменту освіти Миколаївської обласної держадміністрації, відділу освіти Олександрівської селищної ради, Статуту школи та інших нормативно-правових документів.

Основними напрямки роботи закладу в 2018/2019 навчальному році були:

• виховна робота, соціальний захист, збереження й зміцнення здоров’я всіх учасників освітнього процесу;

• створення умов для варіативності навчання й впровадження інноваційних педагогічних технологій у освітній процес;

• забезпечення обов’язковості загальної середньої освіти (охоплення навчанням дітей шкільного віку), продовження навчання випускників закладу;

• • забезпечувати змістовне наповнення веб-сайту закладу.

  • поширення передового педагогічного досвіду працівників закладу шляхом публікації матеріалів;

  • забезпечення ефективної роботи методичного кабінету школи;

  • удосконалення роботи органів учнівського самоврядування, широке залучення його до вирішення питань організації освітнього процесу, життєдіяльності ЗЗСО;

  • удосконалення психолого-педагогічної освіти вчителів;

  • стимулювання педагогів до оволодіння сучасними інформаційно-комунікаційними технологіями;

  • підвищення рівня профілактично-консультативної роботи серед учнівського колективу, батьківської громади, створення умов для реалізації відповідних програм щодо розвитку особистості учня, враховуючи соціальний запит та особисту зацікавленість учнів, батьків, педагогів;

  • підвищення теоретичної, науково-методичної та професійної підготовки педагогічних працівників шляхом організації роботи школи молодого учителя, шкільних методичних об'єднань учителів-предметників, проведення предметних тижнів;

  • забезпечення психолого-педагогічного та методичного супроводу функціонування профільного навчання;

  • поглиблення змісту загальноосвітньої підготовки учнів з окремих предметів навчального плану шляхом організації профільної підготовки учнів, організації роботи гуртків,

  • удосконалення роботи з обдарованими та здібними учнями, організація дослідницької роботи учнів;

  • підвищення якості знань учнів з базових предметів навчального плану;

  • залучення педагогічної й батьківської громадськості до управління діяльністю закладом, співробітництво з громадськими організаціями;

Структурна модель закладу в 2018/2019н.р.:

• І ступінь (початкова школа) – 4 класи;

• ІІ ступінь (основна школа) – 5 класів;

• ІІІ ступінь (старша школа ) – 2 класи.

Обов'язковою умовою досягнення успіху - є невтомна праця. А дирекція Воронівської ЗОШ І-ІІІ ступенів, педагоги та адміністративно-допоміжний персонал закладу, роблять все можливе для того, щоб  навчальний заклад процвітав, розвивався.

Визнання роботи закладу – це напрацювання всіх і кожного, адже кожен з учасників освітнього процесу Воронівської ЗОШ І-ІІІ ст. вносить у створення позитивного іміджу школи щось своє і від цього вона стає ще кращою та досконалішою! 

КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

У 2018/2019 н,р. Воронівська ЗОШ І-ІІІ ст. була забезпечена штатними працівниками на 97%. Розстановка педагогів здійснювалася відповідно до фахової підготовки працівників.

Заклад мав у своєму розпорядженні кадри: 18 педагогічних працівники, з яких 18 працювали за основним місцем роботи.

З 18 педагогічних працівників, які працювали протягом 2018/2019н.р., мають відзнаки та педагогічні звання:

- Звання «Відмінник освіти» - 1 чол. (Тернова Н.І., вчитель української мови та літератури);

- «Старший учитель» - 3 чол. (Тернова Н.І., вчитель української мови і літератури, Балканова Т.О., вчитель математики, Кравцов М.В., вчитель музики)

На кінець 2018/2019 навчального року розподіл кадрового складу за фаховим рівнем склав:

- Спеціалістів вищої категорії – 3 чол. (17,7% від загальної кількості педагогічних працівників)

- Спеціалістів І категорії – 3 чол. (17,7%)

- Спеціалістів ІІ категорії – 4чол. (23,6%)

- Спеціалістів – 1 (5,9%)

- Спеціалістів з 10 тарифним розрядом – 3 чол. (17,7%)

- Бакалавр — 1 чол. (5,9%)

- Студенти вищих навчальних закладів — 2 чол. (11,6%)

За педагогічним стажем роботи розподіл педагогічних працівників наступний:

- до 5 років – 3 (17,7%);

- від 6 до 10 р. – 2 (11,6%);

- від 11 до 20 р. – 5 (29,5%);

- більше 21 р. – 7 (41,2%).

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОБОВ’ЯЗКОВОСТІ ОСВІТИ

Педагогами закладу проводиться певна роз’яснювальна робота серед батьків щодо обов’язковості здобуття дітьми та підлітками повної загальної середньої освіти за різними формами, особливості прийому учнів у 1-ий клас згідно нових нормативних документів.

Робота щодо збереження контингенту учнів залишається однією з найбільш актуальних.

На початок 2018/2019 навчального року у закладі налічувалося 126 учнів. У порівнянні з попередніми періодами: кількісний склад учнів, станом на 01 вересня:

• 2018/2019 н.рік – 126 учнів;

• 2017/2018 н.рік – 125 учнів;

• 2016/2017 н.рік – 113 учнів;

• 2015/2016 н.рік – 120 учнів;

Кількісний склад учнів за 5 років

Протягом навчального року відбувався рух учнів (див. табл.). В цілому класи нормативно ненаповнені, середня наповнюваність класів – 11 учнів.

У закладі постійно ведеться облік відвідування учнями уроків. Двічі на рік дане питання заслуховується на засіданні педагогічної ради школи.

Протягом 2018/2019 навчального року заклад працював за 5-денним режимом роботи за семестровою структурою навчального року, в одну зміну.

РУХ УЧНІВ ПРОТЯГОМ 2018/2019 Н.Р.

Учасники освітнього процесу в забезпечені підручниками, посібниками, дидактичним матеріалами, методичною літературою. Варіативна частина робочого навчального плану в 2018/2019 н.р. реалізовувалася, враховуючи побажання учнів, запитів батьків, кадрове та навчально-методичне забезпечення закладу. У 10 та 11 класах виділено з варіативної складової по 1 годині для математики. Профіль навчання у старшій школі – українська філологія (залишається незмінним протягом останніх років).

З метою зайнятості учнів у позаурочний час організовано роботу шкільних гуртків вокального співу (кер. Кравцов М.В.), історичне краєзнавство (кер. Кримський М.Ю.); хореографічне відділення (кер.Бінденко І.І.) та відділення сольного співу (кер.Тітова З.Л.) від Трикратської ШМ.

Відповідно до Закону України «Про освіту», з метою забезпечення конституційного права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти, вдосконалення постійного контролю за охопленням навчанням і вихованням дітей і підлітків шкільного віку, попередження безпритульності та бездоглядності серед неповнолітніх, профілактики правопорушень, виявлення учнів, що ухиляються від навчання, займаються жебракуванням, бродяжництвом, пропускають уроки без поважних причин в школі здійснюється контроль за відвідуванням занять учнями школи.

У школі діє єдина загальношкільна система обліку відвідування учнями занять. Щоденно медична сестра збирає дані про учнів, відсутніх на уроках, уточнює причини відсутності та заповнює шкільну книгу обліку відсутності учнів на уроках. Кожний класний керівник веде облік відсутності учнів свого класу в окремій теці, де зберігаються документи про причини відсутності кожного учня (довідки з лікарні про хворобу (копії), заяви батьків тощо).

Класні керівники у класних журналах щодня заповнюють сторінку обліку відвідування учнями уроків, підбиваючи підсумки відвідування школи кожного семестру та року.

Аналіз відвідування учнями школи у 2018/2019 н.р.

АНАЛІЗ ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ

Державну підсумкову атестацію, яку складали учні 4, 9 та 11 класів.

Учні 4-х класів складали державну підсумкову атестацію у формі контрольних робіт з математики та української мови (комплексна робота з української мови та літературного читання) та показали наступні результати:

Результати ДПА в початковій школі за рівнями навчальних досягнень

Результати державної підсумкової атестації з математики

Порівнюючи результати державної підсумкової атестації з математики з семестровим оцінюванням та оцінкою за останню тему слід відмітити, що спостерігаються незначні розбіжності, а саме: середній бал з державної підсумкової атестації нижчий на 0,02 б, ніж результат річного оцінювання.

Результати державної підсумкової атестації з української мови

Так як державна підсумкова атестація з української мови включала у собі комплексну контрольну роботу з української мови та літературного читання, то у порівняльному аналізі з річним оцінюванням видно, що коефіцієнт навченості відрізняється на 0,06 ( результати ДПА нижчі за результати річного оцінювання з української мови та літературного читання). За результатами середній бал державної підсумкової атестації у 4 класі вищий на 0,01 бали за річний результат з української мови та на 0,12 бали нижчий за результат з літературного читання.

Державну підсумкову атестацію за курс основної школи складало 9 учнів 9 класу з української мови (диктант), зарубіжної літератури та математики (комплексна робота з алгебри та геометрії). Завдання для проведення державної підсумкової атестації складено вчителями-предметниками з дотриманням методичних рекомендацій щодо проведення державної підсумкової атестації у 2018/2019 навчальному році. Звільнених від проходження державної підсумкової атестації у 9-х класах не було.

Результати державної підсумкової атестації з української мови (9 кл.)

Результати державної підсумкової атестації з математики (9 кл.)

Звіт про методичну роботу школи

заступника директора з навчально-виховної роботи

Воронівської ЗОШ І-ІІ ступенів

за 2018-2019 н.р.

Жулай Л.В.

   У 2018-2019 н.р. методична робота в  Воронівській загальноосвітній  школі здійснювалась відповідно до  Законів  України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Національною доктриною розвитку освіти України, Концепції загальної середньої освіти, Державним стандартом освіти та іншими нормативними документами, передбаченими чинним законодавством у 2018-2019 н.р., на досягненнях науки, ППД, системою аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, інформаційної діяльності з підвищення наукового, загальнокультурного рівня педагогічних працівників, удосконалення їх професійної компетенції та підвищення ефективності навчально-виховного процесу.

       Виконуючи Положення і рекомендації, викладені в нормативних документах, та згідно річного плану роботи школи, наказу № 69  від 25.09.2019 р. по школі «Про структуру методичної роботи з педагогічними кадрами та її організацію у 2018-2019 н.р.», враховуючи індивідуальні можливості вчителів, їх методичну підготовку, професійний рівень, матеріальну базу школи, методична робота здійснювалась через колективну, групову, індивідуальну форми роботи.

           У 2018-2019н.р. у Воронівській ЗОШ працює 17 педпрацівників. Основними завданнями методичної роботи було забезпечення неперервності підвищення методичного рівня та професійної майстерності педагогів шляхом залучення останніх до різних форм методичної роботи - постійних та епізодичних.

      Проблемне питання над яким працює педагогічний колектив школи на 2018-2023н.р. -  методичне – «Реалізація основних напрямків оновлення освітніх процесів з урахуванням вимог сучасної шкрли та використання компетентнісно зорієнтованих технологій розвитку особистості в контексті Нової української школи»; виховне проблемне питання «Розвиток інтелектуальних і творчих здібностей учнів, формування їх моральних основ через використання інноваційних технологій у виховному процесі».

     Важлива роль в організації методичної роботи належить шкільному методичному кабінету. Основною метою діяльності методичного кабінету є створення інформаційно-методичної бази для вчителів, удосконалення їхньої професійної кваліфікації та самоосвіти. В кабінеті зібрані матеріали творчих знахідок шкільних методичних об’єднань, атестаційні матеріали, зразки уроків, позакласних заходів, методична література, матеріали для роботи над проблемою школи, зібрані кращі розробки уроків учителів – предметників, нормативно-правова база.

    Роботу шкільного методичного кабінету було організовано за кількома напрямками:

 -   накопичення та зберігання власних наробок вчителів школи, забезпечення умов для ознайомлення з ними всього педагогічного колективу;

 -   створення сприятливих побутових умов для самоосвіти вчителів у межах школи, створення умов для якісного проведення засідань ШМО та координаційно-методичної ради школи;

 -  забезпечення вчителів навчальними програмами, програмами спецкурсів, факультативів, інструкціями, рекомендаціями тощо.

        З боку методичного кабінету надавалася допомога вчителям, які навчалися на курсах підвищення кваліфікації, проводилось індивідуальне консультування педагогів. Методичний кабінет забезпечував методичне інформування педагогів під час проведення різноманітних загальношкільних методичних заходів.  Триває поповнення методичного кабінету методичними матеріалами вчителів школи.

    З метою цілеспрямованої роботи та для забезпечення колективного керівництва методичною роботою  в школі була створена методична рада, до складу якої ввійшли  заступник директора школи з навчально-виховної роботи Жулай Л.В., керівники шкільних методичних об’єднань, досвідчені вчителі школи.  Протягом навчального року на засіданнях координаційно-методичної ради школи обговорювалися такі питання:

  Розглядались поточні питання: результати контрольних робіт, виконання навчальних програм, ведення шкільної документації, оцінювання навчальних досягнень учнів та інше.

На координаційно-методичній раді затверджено збірки матеріалів «Моя красуня Воронівка – віночок, сплетений з легенд» автори Жулай В.П. та Жулай Т.В., де висвітлено місцеві матеріали для використання в освітньому процесі школи з метою формування в учнів національної свідомості, належності до рідної землі, народу, визнання духовної єдності поколінь та спільності культурної спадщини. Друга збірка матеріалів «Вчаться у тих, кого люблять» автори Якушкіна Д.М. та Жулай Л.В., де зібраний матеріал з історії розвитку освіти у селі Воронівка, людей, причетних до цього з метою поповнення матеріалів музею історії села, вшанування праці сільського вчителя та з нагоди 50-річчя відкриття Воронівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів. Третя збірка матеріалів «Нариси з історії села Воронівка-Пондик» автори Якушкін О.О. та Якушкіна Д.М.. В збірці в хронікальній послідовності вміщено документи і матеріали розповідей старожилів про становлення і розвиток українського села Воронівка, що на Миколаївщині, впродовж майже трьох століть. Вона з’єднує покоління, розрахована на всіх тих, хто любить вивчати історію рідного краю, хто цікавиться долею людей, що жили чи живуть поряд.

  З метою якісної та ефективної організації, проведення систематичної колективної та індивідуальної методичної роботи з педагогічними кадрами, в школі працюють методичні об’єднання:

- МО вчителів початкових класів (керівник Вергелес І.О.);

- МО вчителів суспільно-гуманітарного циклу (керівник Тітаренко І.С.);

- МО вчителів природничо-математичного циклу (керівник Марченко Б.В.);

- МО класних керівників (керівник Кравцова І.І.);

- МО вчителів художньо-естетичного циклу (керівник Горбатюк І.М.);

- Школа молодого вчителя «Поклик» (керівник Жулай Л.В.).

        Всі вчителі працюють над індивідуальними методичними темами, які обрано залежно від рівня педагогічної майстерності, інтересів учителів.

 Засідання методичних об’єднань мають відповідну структуру, де обговорюють, проводять, аналізують:

- результати навчально-виховної роботи;

- динаміку зростання (спаду) успішності учнів;

- результати контрольних робіт (державної підсумкової атестації);

- діяльність членів МО щодо розвитку творчого потенціалу учнів, залучення їх до різних видів позаурочної діяльності;

- аналіз стану викладання предметів;

- стан виконання навчальних планів і програм;

- використання інтерактивних технологій, їх ефективність;

- стан реалізації принципу єдності навчання, виховання і розвитку особистості;

- роботу гуртків;

- стан позакласної роботи вчителів з предметів;

- система та результативність підвищення професійного рівня вчителів;

- результати участі учнів в олімпіадах, конкурсах;

- аналіз роботи за рік та перспективне планування.

     Систематично проводиться  внутрішкільна методична робота з питань:

1. Самоосвіта вчителів.

2. Атестація і творчі звіти педагогів.

3. Курсова перепідготовка;

4. Семінари - практикуми.

5. Індивідуальні та групові консультації для учителів та батьків;

6. Участь у роботі предметних тижнів та нарад.

7. Робота з підготовки учнів до участі у Всеукраїнських олімпіадах з базових дисциплін.

      Засідання методичних об’єднань проводяться згідно з планом роботи. Робота методичних об’єднань спрямована  на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, удосконалення  методики проведення уроку. Проводяться заплановані засідання методичних об’єднань, на яких обговорювалися як організаційні питання (підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів, проведення контрольних зрізів знань, схвалення завдань для державної підсумкової атестації), так і науково - методичні питання.

Члени шкільного методичного об’єднання вчителів-предметників суспільно-гуманітарного циклу в   2018-2019 навчальному році  працювали  над виконанням програм культурного та духовного відродження держави. Тому творча діяльність учителів була спрямована на пошуки способів реалізації вимог та завдань, поставлених перед педагогами  Державною національною програмою „Освіта”, Законом України „Про освіту “, Законом „Про мови в Україні”, Державним стандартом  та рекомендаціями головного управління Міносвіти і науки України „Про вивчення української мови та літератури, зарубіжної літератури, російської мови, історії, правознавства”.

Діяльність ШМО базувалася на таких засадах:

координація навчальної, методичної,  організаційної роботи вчителів-філологів, історії, правознавства, англійської мови.

здійснення методичного забезпечення викладання української мови та літератури, зарубіжної літератури, історії та правознавства,англійської мови.

втілення в практику нових методик і технологій, контроль стану викладання предметів;

обмін досвідом між членами ШМО;

підготовка та затвердження тестових завдань, впровадження їх у практику роботи;

система роботи з обдарованими дітьми;

Обмін думками членів ШМО;

участь у шкільних, районних та обласних конкурсах, олімпіадах тощо.   Методичне об’єднання вчителів-філологів має у своєму складі 6 вчителів: української мови та літератури, зарубіжної літератури, історії та правознавства, англійської мови Всі вчителі  мають вищу освіту. З них старші вчителі,” вчителі першої категорії, вчителі вищої категорії, вчителі другої категорії, спеціаліст, відмінник освіти України.

ШМО вчителів-предметників суспільно-гуманітарного циклу – це співдружність творчих особистостей із високим фаховим рівнем, про що свідчить результативність роботи: перемоги учнів у конкурсах, олімпіадах,масова участь учнів у тижнях, інтелектуальних іграх, декадах гуманітарних наук тощо.

Розв’язуючи проблеми гуманітаризації освіти, вчителі спрямовували навчально-виховну роботу на відродження національної свідомості, формування духовності учнів. Для цього знаходили  найоптимальніші засоби навчання, використовували такі основні типи діяльності на уроці:

ігрова та предметно-практична діяльність: діалог, інсценізація, елементи народознавства тощо;

спілкування у формі діалогів, створення розмовних, проблемних ситуацій;

 пошукова діяльність;

використання інноваційних технологій,

застосування інтерактивних методик навчання;

робота над розвитком зв’язного мовлення учнів, їх словниковим запасом.

Цікаво проводили вчителі нетрадиційні за формою уроки, вікторини, КВК, літературні вітальні, диспути, брейн-ринги, конкурси, заочні екскурсії, інтегровані та компаративні уроки, уроки-діалоги та ін.

Найбільшу увагу вчителі  приділяли активізації самоосвіти учнів через систему різнопланових творчих завдань, що сприяють розвиткові здібностей та обдарувань школярів.

Всі члени ШМО працювали над методичною проблемою „Формування ключових і предметних компетентностей у процесі вивчення суспільно-гуманітарних дисциплін ”, яка перегукується із загальношкільною науково-методичною проблемою.

Обов’язковим структурним елементом кожного засідання ШМО була практична робота: моделювання уроку або його фрагменту, розв’язування ситуативних завдань, відповіді на проблемні запитання, одержання вчителями інформації про досягнення педагогічної науки, передового педагогічного досвіду в засіданнях за „круглим столом” тощо.

Члени ШМО Воронівської ЗОШ I-III cтупенів активно працювали протягом навчального року, брали участь у семінарах-практикумах:  «Інновації у викладанні української мови та літератури в системі впровадження концепції «Нова українська школа» (вчитель Говязь Т.В.), «Застосування інноваційних методів навчання у формуванні правової компетентності старшокласників на уроках історії та правознавства» (вчитель Марченко Б.В.), «Впровадження інноваційних форм роботи в системі викладання зарубіжної літератури (Говязь Т.В.), «Нові методи й форми роботи в системі викладання української мови та літератури» в аспекті впровадження концепції «Нова українська школа» (вчитель Тітаренко І.С.), та майстер-класах: «Інтеграція навчальних предметів в системі викладання правознавства»  (вчитель Кримський М.Ю.).

Проводили  показові уроки в школі, прислухались до порад, рекомендацій з питань обміну досвідом, знайомились із методичними посібниками, були слухачами обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені В.О.Сухомлинського, активно брали участь у роботі  творчих груп:

1.Використання Google і Microsoftу роботі вчителя української мови і літератури (вчитель Марченко Б.В..).

2. Літературне краєзнавство на уроках української словесності у 5-11 класах (вчитель Тітаренко І.С.).

3. Шляхи аналізу літературного твору.» Сучасні технології роботи з текстом» (Говязь Т.В.).

4. Організація роботи з обдарованими дітьми на уроках англійської мови шляхом впровадження інноваційних методик навчання (вчитель Кравцова І.І.).

Є активними учасниками під час проведення шкільних та районних олімпіад та конкурсів різних рівнів: голови журі, члени журі та оргкомітету (вчителі: Марченко Б.В., Тітаренко І.С., Тернова Н.І., Кравцова І.І.)

У педагогічних читаннях О.В.Сухомлинського взяли участь учителі української мови і літератури – Тернова Н.І. «Школа радості, джерело знань і творчості», Тітаренко І.С.. «Використання творчої спадщини В.О.Сухомлинського на уроках української літератури»,Кравцова І.І. «В.О.Сухомлинський про розвиток творчих здібностей учнів», Кримський М.Ю. «Пізнання Батьківщини і розмаїття світу», Тернова Н.І. підготувала виступ «Забезпечення профільної освіти засобами навчальної літератури»

Вчителі-предметники суспільно-гуманітарного циклу Воронівської ЗОШ I-III ступенів у 2018-2019 н.р. брали активну участь у засіданнях,семінарах не тільки ШМО,а й Олександрівської територіальної громади. 17 травня 2019 р. на базі Трикратської ЗОШ I-III ст.відбулося засідання МО суспільно-гуманітарного циклу ОТГ «Гармонія природи- гармонія душі» за уроками мислення під голубим небом В.О. Сухомлинського. Теоретичне підґрунтя уроків на природі, майстер-класи з предметів, творчий обмін думок, екскурсія до лісу «Лабіринт», бібліотечний урок, авторські вірші й сенкат справили незабутнє враження на присутніх.

Предметники ШМО мають переможців:

• Всеукраїнських предметних олімпіад з англійської мови:

Голуб В. - II місце (4 клас), Бутиркіна О.- III місце (8 клас).

• Всеукраїнських предметних олімпіад з української мови:

Бутиркіна Ол. – І місце (8 клас)

• ІІ етап ІХ Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської і студентської молоді імені Т.Г. Шевченка - Лобачов О. - II місце (5 клас)

• ІІ етап ХІХ Міжнародного конкурсу з української мови ім. П.Яцика:

Бутиркіна О. - I місце (8 класу)

• І етап конкурсу читців-декламаторів «Поетична пристань»:

Сіденко Н. – І місце (11 клас)

На останньому засіданні ШМО вчителів Воронівської ЗОШ I-III ст. було обговорено графік проведення підсумкових контрольних робіт, ознайомилися з інструкцією про ДПА та ЗНО, методичними рекомендаціями щодо їх проведення,обговорили графік консультацій.

У минулому навчальному році вчителі природничо-математичного методичного об’єднання працювали над темою «Створення оптимальних умов розвитку та саморозвитку особистостей учня, оволодіння ним знаннями та вміннями з основних дисциплін, самостійності та елементів здоров’язберігаючих технологій в умовах сучасного соціалізую чого простору ». Аналіз роботи за минулий навчальний рік показав, що підвищився науково-теоретичний та методичний рівні викладання навчальних предметів, посилилась увага до ефективних форм та методів. Учні прийняли участь у шкільному та районному етапах Всеукраїнської предметної олімпіади з математики, фізики, географії, біології, а також у Всеукраїнських конкурсах «Кенгуру», «Колосок»

Творча діяльність учня дає їм можливість глибше проникнути у суть матеріалу, що вивчається, створює умови для його засвоєння і практичного застосування здобутих знань, сприяє розвитку самостійності та пізнавальних здібностей, в результаті такої діяльності процес засвоєння є для учнів процесом відкриття знань.

Виправдовують себе предметні тижні. В минулому навчальному році було проведено тиждень безпеки життєдіяльності, математики, фізики та астрономії.

Маємо переможців ІІ етапу Всеукраїнських олімпіад з математики Бутиркіну О. – ІІІ м.(8 клас).

Формування в школярів стійких, цілеспрямованих інтересів до навчання і певних видів практичної діяльності, підвищення виховної ролі навчання сприяли форми і методи вчителів Балканової Т.О., Кравченко Л.В., Нагорної Р.О., Аржанової Н.Ю., Марченко Б.В.

Вчителі ведуть пошук найбільш ефективних шляхів розвитку пізнавальної активності і творчого мислення учнів. Учитель Марченко Б.В. в цьому навчальному році. пройшовши курсову перепідготовку, підтвердив звання вчитель І категорії.

Разом із цим мають місце недоліки: недостатня увага приділяється дитячій дослідницькій роботі; мало призерів районних олімпіад. Ці та ряд інших недоліків пояснюються недостатньою ефективністю уроків, відсутністю належного зв’язку між вчителями та батьками дітей, недостатньою індивідуальною роботою з школярами, матеріальною базою.

Методичне об’єднання вчителів фізичної культури та основ здоров'я працювали над методичною проблемою "Формування духовно багатої, зорієнтованої на творчу діяльність, особистості".

Найбільшу увагу в  своїй  роботі протягом  року вчителі МО школи приділяли вихованню в своїх учнях моральних та фізичних якостей: доброзичливості, поваги до людської гідності, милосер­дя, пропаганда здорового способу життя,доброти, людяності, толерантності, порядності; потреби в емоційному та духовному контактах з людьми, потреби у самоповазі, співчутті і співпереживанні людям, бажання допомогти, гуманної поведінки, а також патріотизму, національної самосвідомості, відданості Батьківщині, прагненню служити її інтересам, тому  що  робота з формування у дітей  та молоді моральних  та громадянських якостей, розуміння приналежності до українського народу є одним із найважливіших завдань педагогів.

Протягом року серед учнів 1-11-х класів будувалася за місячниками та тижнями згідно Основних орієнтирів виховання та формування ціннісного ставлення до себе та свого здоров’я , суспільства і держави, культури та мистецтва, природи, праці, сім’ї, родини та людей. Основна увага педагогів школи протягом проведених тижнів: фізичної фізкультури та спорту, і основ здоров’я.

Робота була приділена вихованню у школярів ціннісного ставлення до суспільства та держави, сім’ї, родини, людей,  національно-патріотичному та моральному вихованню, формуванню в учнів патріотизму та національної самосвідомості, військово-патріотичному та громадянському вихованню, формуванню гуманістичних цінностей.

Ціннісне ставлення до себе, до свого фізичного Я:

• місячник «Увага, діти на дорозі!»